تست استروپ معنایی یکی از ابزارهای معتبر در حوزه عصب‌ روان‌شناسی است که برای ارزیابی عملکرد اجرایی، به‌ ویژه توانایی مهار پاسخ، کنترل توجه و مدیریت تداخل هیجانی طراحی شده است. این آزمون با استفاده از واژه‌ هایی با بار معنایی متفاوت، میزان تأخیر واکنش و دقت در شرایط متعارض را می ‌سنجد و نتایج آن در تحلیل انعطاف ‌پذیری شناختی و واکنش ‌پذیری هیجانی در بافت‌ های بالینی، آموزشی و سازمانی کاربرد فراوان دارد.

معرفی تست

تاریخچه

نسخه اولیه آزمون استروپ برای نخستین ‌بار توسط جان ریدلی استروپ (John Ridley Stroop) در دانشگاه جورج پبادی (وابسته به دانشگاه وندربیلت) در سال 1935 طراحی شد. هدف او بررسی تأثیر تداخل بین دو محرک شناختی (مانند رنگ و واژه) بر عملکرد توجهی بود. آزمون اولیه با عنوان مطالعاتی درباره تداخل در واکنش‌های زبانی متوالی در مجله روانشناسی تجربی منتشر شد و به سرعت به یکی از ابزارهای بنیادین در روانشناسی شناختی تبدیل گردید.

در دهه‌ های بعد، نسخه ‌های متعددی از آزمون استروپ توسعه یافتند که یکی از آن‌ها، «تست استروپ معنایی» یا Semantic Stroop Test  است. این نسخه به‌ جای استفاده صرف از رنگ واژه‌ها، از محتوای معنایی (عاطفی یا خنثی) برای ایجاد تداخل شناختی استفاده می ‌کند. نسخه ‌های رایانه ‌ای، نسخه ‌های بالینی برای ارزیابی آسیب‌ های مغزی، و نسخه ‌های هیجانی از جمله گسترش‌ های کلیدی این آزمون محسوب می‌ شوند. نسخه فارسی آنلاین موجود در وب ‌سایت ای ‌سنج نیز از ساختار معنایی استفاده کرده و در چارچوب دیجیتال طراحی شده است.

هدف

هدف اصلی از طراحی تست استروپ معنایی، سنجش انعطاف ‌پذیری شناختی، کنترل بازداری و توانایی فرد در نادیده ‌گرفتن اطلاعات مزاحم هیجانی یا معنایی است. این آزمون به‌ ویژه برای ارزیابی اختلالات مرتبط با عملکرد اجرایی، نظیر ADHD، آسیب‌ های لوب پیش‌ پیشانی و اختلالات اضطرابی توسعه یافته و به‌ عنوان ابزاری غیرکلامی، سریع و حساس در مطالعات نوروسایکولوژیک و شناختی کاربرد دارد.

ساختار آزمون

تعداد سؤال‌ ها و زمان اجرا

تست استروپ معنایی در نسخه آنلاین ارائه ‌شده توسط ای ‌سنج شامل 112 آیتم است؛ آزمون به‌ طور متوسط در حدود 15 دقیقه تکمیل می ‌گردد.

 مقیاس‌ها و زیرمقیاس‌ ها

ساختار آزمون به‌ صورت غیر خود گزارشی و عملکردی بوده و شامل تحلیل زمان واکنش و دقت در پاسخ به محرک‌ های مختلف در سه گروه معنایی زیر است:

• واژه‌های خنثی  (Neutral Words)؛ کلماتی بدون بار هیجانی یا معنایی خاص که به ‌عنوان معیار پایه در تحلیل ‌های مقایسه ‌ای استفاده می‌ شوند.
• واژه‌های مثبت  (Positive Words) ؛ کلمات با بار معنایی خوشایند که ممکن است با واکنش سریع ‌تر یا کند تر نسبت به واژه ‌های خنثی بسته به کنترل شناختی فرد همراه باشند.
• واژه‌های منفی یا تهدیدآمیز  (Negative/Threatening Words) ؛ کلمات با محتوای هیجانی منفی یا اضطراب ‌برانگیز که اغلب باعث افزایش زمان واکنش یا کاهش دقت می‌ شوند و برای بررسی کنترل تداخل هیجانی به کار می ‌روند.

این سه طبقه معنایی محرک، هر یک در دو وضعیت رنگی (همخوان و ناهمخوان) ارائه می‌ شوند تا میزان تداخل شناختی–هیجانی اندازه‌ گیری شود. در نتیجه ساختار آزمون فاقد مقیاس ‌های روان‌ سنجی کلاسیک و به‌ جای آن متکی بر تحلیل‌ های رفتاری و زمان واکنش در شرایط مختلف است.

روش نمره‌ گذاری

نمره‌ گذاری آزمون بر اساس میانگین زمان واکنش (Reaction Time) و درصد دقت پاسخ‌ ها (Accuracy Rate) در هر وضعیت محرک صورت می ‌گیرد. داده‌ها به ‌صورت خودکار ثبت شده و شاخص‌ هایی مانند تفاوت زمان واکنش بین شرایط همخوان و ناهمخوان و میانگین تداخل معنایی استخراج می ‌گردد. پاسخ ‌های نادرست در محاسبه دقت تأثیر دارند اما زمان پاسخ معیار اصلی سنجش عملکرد اجرایی است.
آزمون فاقد طیف لیکرت یا نمرات خام سنتی است.

 نمونه سؤال

واژه ‌ای مانند «غم» با رنگ سبز روی صفحه ظاهر می ‌شود. شرکت‌ کننده باید فقط رنگ واژه را در سریع‌ت رین زمان ممکن شناسایی کرده و کلید مربوط به آن رنگ برای سبز را فشار دهد. در این حالت، معنا و رنگ واژه ناهمخوان هستند و آزمون میزان تداخل ایجاد شده را ارزیابی می‌کند. زمان واکنش و صحت پاسخ به‌ صورت دقیق ثبت و در تحلیل نهایی لحاظ می‌ شود.

کاربرد تست

مراکز و مؤسسات

کلینیک‌ های روانشناسی و مراکز سلامت روان

• ارزیابی عملکرد اجرایی مغز شامل کنترل بازداری، انعطاف ‌پذیری شناختی و مهار پاسخ‌ های تکانشی در مراجعان با اختلالات شناختی.
• تشخیص و پایش اختلالات روان ‌پزشکی از جمله اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی (ADHD)، اختلال وسواس فکری-عملی (OCD)، اضطراب، افسردگی و اختلالات اضطراب اجتماعی.
• غربال ‌گری اولیه در اختلالات نوروسایکولوژیک مانند دمانس، آسیب‌ های تروماتیک مغز یا آسیب‌ های لوب پیش ‌پیشانی.
• پایش اثربخشی مداخلات روان ‌درمانی یا دارویی از طریق مقایسه قبل و بعد در شاخص‌های سرعت و دقت پاسخ.
• ارزیابی توانایی پردازش هیجانی در افراد مبتلا به اختلالات تنظیم هیجانی یا اختلالات طیف شخصیت.

سازمان ‌ها و شرکت ها

• ارزیابی کنترل هیجان و عملکرد تحت فشار شناختی در کارکنان برای مشاغل حساس به واکنش سریع و دقت (مانند نیروهای امدادی، کنترل پرواز، پلیس و تصمیم‌ گیرندگان سطح بالا).
• سنجش توانایی تصمیم‌ گیری در شرایط پرتنش یا متعارض، به ‌ویژه در فرایند های استخدامی یا ارتقاء شغلی.
• غربال ‌گری برای شناسایی آسیب‌ پذیری شناختی در محیط‌ های پرریسک مانند مراکز صنعتی، نظامی یا امنیتی.

 مدارس و مراکز آموزشی

• شناسایی دانش ‌آموزان دارای ضعف در توجه انتخابی یا کنترل شناختی، به ‌ویژه در تشخیص اولیه ADHD یا مشکلات یادگیری.
• ارزیابی آمادگی شناختی برای ورود به سطوح بالاتر آموزشی در دانش‌آموزان با عملکرد تحصیلی متغیر.
• پایش توانایی پردازش اطلاعات کلامی و غیرکلامی در شرایط رقابتی یا دارای تداخل، برای طراحی برنامه‌ های آموزشی تقویتی.

کاربرد تست برای متخصصان فردی و مشاوران

 روانشناسان بالینی و نوروسایکولوژیست‌ها

• ابزار تشخیصی مکمل در ارزیابی اختلالات شناختی–عاطفی به ‌ویژه در آسیب‌ های مغزی، دمانس یا اختلالات عملکرد اجرایی.
• تحلیل افت عملکرد اجرایی در بیماران مبتلا به اختلالات خلقی یا اضطرابی با هدف تنظیم برنامه درمان.
• مقایسه شاخص‌های شناختی–عاطفی در دوره‌ های قبل و بعد از درمان شناختی–رفتاری (CBT) یا دارو درمانی.

مشاوران تحصیلی و شغلی

• ارزیابی توانایی تمرکز، انعطاف ‌پذیری ذهنی و مهار پاسخ در مراجعان با مشکلات تصمیم ‌گیری شغلی یا تحصیلی.
• تحلیل سطح آمادگی شناختی برای انتخاب رشته یا حرفه‌ هایی با بار هیجانی و اطلاعاتی بالا.
• پیش‌ بینی تطابق شغلی/تحصیلی در موقعیت‌ های فشار زا یا چند وظیفگی.

کوچ‌ های فردی و سازمانی

• تحلیل قابلیت‌ های شناختی در مواجهه با تداخل و چند وظیفگی برای طراحی مداخلات فردی توسعه مهارت.
• شناسایی موانع شناختی در مسیر رشد حرفه ‌ای یا شخصی، به ‌ویژه در مدیران یا کارکنان پرتنش.
• اندازه‌ گیری انعطاف ذهنی و مهارت کنترل هیجانی در مواجهه با محرک ‌های ناهمخوان با ارزش‌ های فردی یا سازمانی.

تست های مکمل

برای تحلیل جامع عملکرد اجرایی، کنترل شناختی، انعطاف‌پذیری ذهنی و واکنش به تداخلات هیجانی، می ‌توان از ترکیب تست استروپ معنایی با ابزارهای مکمل استفاده کرد. در ادامه، فهرستی از تست‌ های مکمل تخصصی ارائه شده است:

تست دسته ‌بندی کارت‌های ویسکانسین (WCST)

• موارد سنجش:  انعطاف ‌پذیری شناختی، توانایی تغییر استراتژی ذهنی و عملکرد اجرایی.
• دلیل مکمل بودن:  ترکیب WCST با استروپ معنایی امکان تحلیل دقیق ‌تر انعطاف ‌پذیری شناختی و عملکرد اجرایی تحت دو نوع بار شناختی متفاوت (تداخل معنایی و تغییر قاعده) را فراهم می‌ سازد.

تست IQ ریون  (Raven's Progressive Matrices)

• موارد سنجش:  استدلال انتزاعی، هوش سیال، پردازش غیرکلامی.
• دلیل مکمل بودن:  سنجش همزمان توانایی‌های عمومی شناختی (از طریق ریون) و عملکرد مهاری/توجهی (از طریق استروپ) در تحلیل تفاوت ‌های فردی مؤثر در کارکرد شناختی مفید است.

تست IQ کتل  (Cattell Culture Fair Intelligence Test)

• موارد سنجش:  هوش سیال، با تأکید بر کاهش تأثیر عوامل فرهنگی.
• دلیل مکمل بودن:  مقایسه عملکرد شناختی در محیط ‌های فاقد بار زبانی (کتل) با محیط‌ های دارای تداخل معنایی (استروپ) امکان تحلیل افت عملکرد مرتبط با پردازش زبانی و فرهنگی را ایجاد می‌ کند.

تست هوش چندگانه گاردنر (Gardner’s MI)

• موارد سنجش:  9 نوع هوش شامل زبانی، منطقی، فضایی، میان ‌فردی و درون ‌فردی.
• دلیل مکمل بودن:  با ترکیب این تست می ‌توان بررسی کرد که کدام نوع هوش (به ‌ویژه زبانی یا منطقی) با توانایی کنترل شناختی و مدیریت تداخل معنایی در استروپ رابطه دارد.

تست هوش هیجانی بار-آن (Bar-On EQ-i)

• موارد سنجش:  مهارت ‌های مقابله هیجانی، کنترل تکانه، آگاهی هیجانی و تصمیم‌ گیری.
• دلیل مکمل بودن:  استروپ معنایی جنبه هیجانی تداخل را نیز می ‌سنجد؛ ترکیب آن با بار-آن کمک می‌ کند تا رابطه بین هوش هیجانی و توانایی مهار پاسخ به محرک‌ های هیجانی تحلیل شود.

تست اضطراب کتل (Cattell Anxiety Scale)

• موارد سنجش:  سطح اضطراب آشکار و پنهان.
• دلیل مکمل بودن:  عملکرد در استروپ معنایی به ‌شدت تحت ‌تأثیر اضطراب است؛ ترکیب این دو تست می‌ تواند میزان تداخل اضطراب در کنترل توجه و زمان واکنش را روشن سازد.

با انجام این تست چه چیزی را به دست می آورم؟

توضیحات اولیه

در این بخش با نمونه های واقعی، نشان می دهیم که تست چگونه در موقعیت های مختلف استفاده می شود، چه چالش هایی پیش از اجرای تست وجود دارد و چه دستاورد های احتمالی پس از انجام تست حاصل می شود.

نمونه 1: کلینیک روان ‌شناسی تخصصی

• چالش اولیه: در کلینیکی با مراجعان نوجوان دارای اختلال اضطرابی، روند درمان در برخی بیماران با پاسخ ‌دهی ضعیف همراه بود. روان ‌درمانگر مشکوک به وجود اختلال در مهار شناختی بود که در مصاحبه بالینی به ‌وضوح مشخص نمی ‌شد.
• نقش تست: تست استروپ معنایی برای ارزیابی عملکرد مهاری و میزان تداخل هیجانی مورد استفاده قرار گرفت. آزمون نشان داد که در شرایط بار هیجانی، زمان واکنش و خطای پاسخ در این نوجوانان به‌ شکل معناداری بالا بود.
• دستاورد یا راه‌ حل نهایی: یافته‌ ها منجر به اصلاح برنامه درمانی و افزودن مداخلات متمرکز بر آموزش بازداری شناختی شد. در پی آن، اثربخشی درمان شناختی–رفتاری (CBT) افزایش یافت و علائم اضطراب کاهش معناداری یافت.

نمونه 2: روان ‌شناس فردی در مطب خصوصی

• چالش اولیه: یکی از مراجعان بزرگسال با علائم اضطراب اجتماعی به ‌سختی در موقعیت‌ های شغلی عمل می ‌کرد اما خود را «کاملاً متمرکز» توصیف می ‌نمود. روان ‌شناس نیاز به ابزار عینی برای سنجش عملکرد توجهی و تداخل هیجانی داشت.
• نقش تست: تست استروپ معنایی نشان داد که زمان واکنش در مواجهه با واژه‌ های منفی به‌ شدت افزایش می ‌یابد، نشانه ‌ای از درگیری بالا با محرک ‌های تهدید آمیز؛ این داده‌ ها تحلیل ذهنی مراجع را تعدیل کرد.
• دستاورد یا راه‌ حل نهایی: درمانگر از یافته ‌ها برای آموزش ذهن ‌آگاهی و تمرین‌ های تنظیم توجه استفاده کرد. پس از چهار هفته، مراجع گزارش کرد که در موقعیت‌ های شغلی تمرکز بیشتری دارد و اضطرابش قابل کنترل‌ تر شده است.

نمونه 3: دبیرستان غیرانتفاعی سطح بالا

• چالش اولیه: در یک مدرسه پسرانه، افت ناگهانی تمرکز و نمرات در برخی دانش ‌آموزان دیده می‌ شد. مشاور مدرسه تردید داشت که مسائل خانوادگی یا اضطراب پنهان، عامل اختلال در عملکرد شناختی باشد.
• نقش تست: اجرای استروپ معنایی روی گروهی از دانش ‌آموزان، ضعف کنترل توجه و افزایش زمان واکنش در برابر واژه‌ های منفی را در برخی افراد نشان داد؛ شواهدی از تداخل هیجانی بالا با عملکرد تحصیلی.
• دستاورد یا راه‌ حل نهایی: با استفاده از نتایج، گروه کوچکی از دانش ‌آموزان برای مداخلات مشاوره ‌ای هیجانی–شناختی انتخاب شدند. پس از 6 هفته، بهبود تمرکز، نمرات و کاهش اختلالات رفتاری در این گروه گزارش شد.

نمونه 4: مرکز استعدادیابی دانشگاهی

• چالش اولیه: در یک مرکز استعدادیابی، تعدادی از دانشجویان با ضریب هوشی بالا، در مدیریت زمان و تمرکز در آزمون ‌های رقابتی دچار مشکل بودند. علت این ناتوانی در مصاحبه‌ های خود گزارشی روشن نمی ‌شد.
• نقش تست: تست استروپ معنایی به ‌عنوان ابزار ارزیابی عملکرد در شرایط تداخل هیجانی استفاده شد. نتایج نشان داد که دانشجویان مذکور، در شرایط بار روانی بالا، دچار افت قابل ‌توجه در دقت و زمان پاسخ‌ دهی می ‌شوند.
• دستاورد یا راه‌ حل نهایی: بر اساس تحلیل‌ها، کارگاه‌ هایی برای ارتقاء تاب ‌آوری شناختی و ذهن ‌آگاهی طراحی شد. شرکت ‌کنندگان در دوره‌ های بعدی آزمون ‌های رقابتی، عملکرد بهتر و پایدارتری نشان دادند.

نمونه 5: شرکت مشاوره مدیریت منابع انسانی

• چالش اولیه: در ارزیابی‌ های ارتقاء شغلی، برخی از کارکنان با رزومه قوی اما عملکرد نامطمئن در شرایط استرس ‌زا شناسایی شدند. تصمیم ‌گیری در مورد ارتقاء این افراد نیازمند شواهد دقیق ‌تر بود.
• نقش تست: تست استروپ معنایی برای بررسی میزان تحمل شناختی در برابر محرک ‌های متعارض و هیجانی استفاده شد. در چند نفر از نامزدهای ارتقاء، شاخص‌ های تداخل بالا ثبت شد که با بازخورد های عملی نیز همخوانی داشت.
• دستاورد یا راه‌ حل نهایی: این داده‌ ها منجر به طراحی یک مسیر رشد جایگزین برای آن افراد شد که تمرکز آن بر بهبود مهارت‌ های مدیریت شناختی در بحران بود. تصمیم ارتقاء نیز با داده‌ های دقیق ‌تری پشتیبانی شد.

نمونه 6: کوچ شغلی حرفه‌ای

• چالش اولیه: یک مراجع با تجربه کاری بالا قصد تغییر شغل داشت اما در مواجهه با موقعیت‌ های تصمیم ‌گیری جدید، دچار تردید و گاهی اجتناب می ‌شد. در ارزیابی اولیه، سبک شناختی یا واکنشی او مشخص نبود.
• نقش تست: اجرای استروپ معنایی نشان داد که مراجع در موقعیت ‌هایی با محرک‌ های منفی دچار کندی واکنش و افزایش خطا می ‌شود. این یافته به شناسایی یک سبک پرهیز-محور در تصمیم ‌گیری کمک کرد.
• دستاورد یا راه‌ حل نهایی: کوچ توانست تمرکز جلسات را بر افزایش تحمل شناختی در مواجهه با عدم ‌قطعیت بگذارد. مراجع پس از دوره کوچینگ با اطمینان بیشتری تصمیم به تغییر شغل گرفت و رضایت شغلی بیشتری گزارش کرد.

خروجی تست چگونه خواهد بود؟

تفسیر اختصاصی و پیشرفته این تست در ای سنج شامل موارد زیر می شود:

• ارائه شاخص‌های عملکردی کلی (دسترسی سریع)؛ مروری عددی بر مهم ‌ترین خروجی‌ ها مانند تعداد پاسخ صحیح، خطا، زمان واکنش و زمان کل آزمون برای مشاهده سریع عملکرد کلی.
• توضیح ساختار آزمون؛ معرفی دو نوع محرک (خنثی و عاطفی) و تعریف زمان واکنش به‌ عنوان شاخص سنجش توجه و مهار شناختی.
• نتایج در مؤلفه‌ ها؛ نمایش داده ‌ها به‌ صورت تفکیکی برای محرک ‌های خنثی و عاطفی در قالب چهار شاخص پاسخ‌ های صحیح، خطاها، بدون پاسخ‌ ها، زمان واکنش و زمان کل
  این بخش امکان مقایسه فرد با میانگین جامعه و تحلیل عملکرد شناختی را فراهم می‌کند.
• تفسیر روان‌ شناختی نتیجه؛ تحلیل کارکردی توجه انتخابی، انعطاف ‌پذیری شناختی و نقش طرحواره‌ های ذهنی در پردازش محرک ‌ها، با تکیه بر تفاوت بین واکنش به کلمات عاطفی و خنثی.
• کلمات کلیدی هیجانی؛ شناسایی واژه‌ هایی با بیشترین زمان واکنش که می ‌توانند بار هیجانی یا حساسیت شناختی فرد را بازتاب دهند.
• پیشنهاد تست مکمل؛ ارجاع به تست طرحواره ‌های ناسازگار یانگ برای بررسی عمیق ‌تر زمینه ‌های شناختی–هیجانی مرتبط با کلمات کلیدی شناسایی ‌شده در تفسیر تست.

 شرایط انجام تست چگونه خواهد بود؟

شرایط اجرای تست در محیط سازمانی 

شرایط اجرای تست

• فراهم بودن اتاقی ساکت با نور طبیعی یا تنظیم ‌شده بدون حواس ‌پرتی محیطی.
• استفاده از سیستم کامپیوتری با کیبورد استاندارد و مانیتور 15 اینچ یا بزرگ ‌تر.
• اجرای آزمون در زمانی از روز که کارمند در سطح هوشیاری و انرژی مطلوب باشد (ترجیحاً پیش از ظهر).
• دستورالعمل تست به ‌صورت دقیق و بدون افزودن یا حذف توضیح توسط مسئول آزمون خوانده شود.
• تضمین محرمانگی نتایج برای کاهش اضطراب عملکردی شرکت ‌کننده.

الزامات ویژه

• هماهنگی با تیم منابع انسانی برای انتخاب افراد بر اساس معیارهای مرتبط با شغل.
• آموزش اولیه تحلیل نتایج برای مدیر یا روان‌ شناس سازمانی جهت پرهیز از تفسیر سطحی.
• دسترسی به داده‌ های مقایسه ‌ای استاندارد یا نرمال سازمانی برای تحلیل تطبیقی.
• رعایت اصول رضایت آگاهانه و اختیار در شرکت در آزمون.

نکات حساسیت ‌زا

• پاسخ ‌دهی هیجانی به واژه‌ ها ممکن است در افراد دچار استرس کاری، نتایج ناهنجار تولید کند.
• خطر تفسیر نادرست داده‌ ها در صورتی که صرفاً بر اساس زمان واکنش تحلیل شوند.

شرایط اجرای تست در محیط کلینیکی (روان ‌درمانی، ارزیابی روان ‌شناختی یا نوروسایکولوژیک)

شرایط اجرای تست

• تنظیم محیط بدون تحریک‌های هیجانی (مثلاً پوستر یا موسیقی) برای کاهش سوگیری عاطفی.
• حضور روان‌ شناس یا درمانگر آموزش‌ دیده برای نظارت مستقیم بر اجرای آزمون.
• آزمودنی باید از مصرف محرک‌ها کافئین، داروهای تحریک ‌کننده CNS طی 24 ساعت گذشته پرهیز کرده باشد.
• آزمون ترجیحاً پیش از انجام سایر تست‌ های کلامی یا خسته ‌کننده اجرا شود.
• پرسشنامه اطلاعات پایه قبل از اجرا تکمیل شود (سن، سطح تحصیل، مصرف دارو، سابقه بیماری عصبی).

الزامات ویژه

• رعایت زمان‌ بندی دقیق بین اجرای تست و شروع درمان برای تفسیر وابسته به مداخله.
• تطبیق واژه‌ ها با حساسیت‌ های فرهنگی یا درمانی مراجع (به‌ ویژه در اختلالات هیجانی).
• تفسیر نتایج توسط روان ‌شناس بالینی آموزش ‌دیده در تحلیل عملکرد اجرایی.
• استفاده از ابزار مکمل در صورت مشاهده اختلال شدید در عملکرد مانند WCST یا آزمون توجه مداوم

نکات حساسیت ‌زا

• مراجع دارای اختلال افسردگی یا PTSD ممکن است واکنش افراطی به واژه‌ های منفی نشان دهد.
• سرعت پایین ممکن است ناشی از کندی روانی باشد نه صرفاً نقص در کنترل توجه.

شرایط اجرای تست در محیط آموزشی (مدارس، دانشگاه‌ ها، مراکز استعدادیابی)

شرایط اجرای تست

• فضای آرام و بدون سروصدا با حداقل نور آبی یا چشمک ‌زن برای کاهش خستگی ذهنی.
• استفاده از سیستم‌ های یکپارچه (رایانه یا تبلت با پاسخگر استاندارد) برای کاهش تفاوت ‌های محیطی.
• دانش ‌آموز یا دانشجو باید از هدف تست اطلاع دقیق داشته باشد (بدون استرس یا ترس از نمره).
• آزمون ترجیحاً به‌ صورت انفرادی یا گروه‌ های کوچک اجرا شود.
• مسئول اجرا باید درک پایه‌ ای از روان ‌سنجی و دستورالعمل آزمون داشته باشد.

الزامات ویژه

• تائید رضایت کتبی والدین در صورت استفاده از تست برای افراد زیر 18 سال.
• استفاده از نسخه بومی ‌شده و تأیید شده برای زبان فارسی و گروه سنی هدف.
• ذخیره ‌سازی ایمن نتایج با رعایت اصول اخلاقی و محرمانگی.
• گزارش تحلیلی ساده برای والدین یا معلمان با پرهیز از اصطلاحات تخصصی بیش از حد.

نکات حساسیت ‌زا

• کودکان با مشکلات یادگیری ممکن است به ‌دلیل ضعف پردازش سرعتی، عملکرد نادرست داشته باشند.
• نتایج در دانش ‌آموزان مضطرب ممکن است به اشتباه به ‌عنوان نقص شناختی تفسیر شوند.

منابع و مراجع

• American Educational Research Association, American Psychological Association, & National Council on Measurement in Education. (2014). Standards for educational and psychological testing. American Educational Research Association.
• American Psychological Association. (2017). Ethical principles of psychologists and code of conduct. https://www.apa.org/ethics/code
• Golden, C. J. (1978). Stroop Color and Word Test: A manual for clinical and experimental uses. Stoelting Co.
• Lezak, M. D., Howieson, D. B., Bigler, E. D., & Tranel, D. (2012). Neuropsychological assessment (5th ed.). Oxford University Press.
• Scarpina, F., & Tagini, S. (2017). The Stroop Color and Word Test. Frontiers in Psychology, 8, 557. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00557
• Spreen, O., & Strauss, E. (1998). A compendium of neuropsychological tests: Administration, norms, and commentary (2nd ed.). Oxford University Press.
• Strauss, E., Sherman, E. M. S., & Spreen, O. (2006). A compendium of neuropsychological tests: Administration, norms, and commentary (3rd ed.). Oxford University Press.