تست هوش هیجانی بار-آن (Bar-On EQ-i) یکی از معتبر ترین ابزار های روان ‌سنجی برای ارزیابی توانایی ‌های هیجانی و اجتماعی افراد است که بر پایه ‌ی مدل نظری روون بار-آن توسعه یافته است. این آزمون مجموعه ‌ای از مهارت ‌های هیجانی، اجتماعی، مقابله‌ ای و سازگاری فرد را در پنج حوزه اصلی و پانزده زی رمقیاس بررسی می ‌کند. تست EQ-i در زمینه ‌های بالینی، سازمانی، آموزشی و مشاوره‌ ای برای تحلیل عملکرد هیجانی، شناسایی نقاط قوت و ضعف، و طراحی مداخلات رشد فردی یا حرفه ‌ای به ‌کار گرفته می ‌شود.

معرفی تست

تاریخچه

پرسشنامه هوش هیجانی بار-آن (Bar-On Emotional Quotient Inventory; EQ-i) توسط روان ‌شناس اروپایی، دکتر روان بار-آن (Reuven Bar-On) طراحی شد. نخستین نسخه این ابزار در سال 1980 به‌ عنوان بخشی از پژوهش‌ های دانشگاهی وی برای سنجش هوش غیر شناختی توسعه یافت و بعد ها در همکاری با مؤسسات پژوهشی در ایالات متحده، به نسخه ‌های تجاری و علمی گسترش یافت.

فرآیند توسعه این تست با تحلیل‌ های آماری و روان‌ سنجی گسترده ادامه یافت و نسخه استاندارد بین‌المللی آن در سال 1997 توسط شرکت Multi-Health Systems (MHS) منتشر شد. در نسخه‌ های بعدی از جمله نسخه دوم،  در سال 2011، ساختار مقیاس‌ها اصلاح و تطبیق ‌پذیری فرهنگی و قابلیت کاربرد در موقعیت‌های سازمانی و بالینی را ارتقاء داده شد.

هدف

هدف اصلی از طراحی این آزمون، ارائه ابزاری برای سنجش هوش هیجانی به ‌عنوان مجموعه ‌ای از مهارت‌ های غیرشناختی و اجتماعی بود که بر توانایی فرد در درک، مدیریت و به ‌کارگیری هیجان‌ ها در زندگی روزمره، تصمیم ‌گیری، ارتباطات و سازگاری مؤثر با محیط تأثیر می‌ گذارند. این تست پاسخگوی نیاز به ابزار علمی برای ارزیابی جنبه ‌های غیرشناختی موفقیت فردی و شغلی است.

ساختار آزمون

تعداد سؤال ‌ها و زمان اجرا

نسخه 90 سؤالی پرسشنامه هوش هیجانی بار-آن شامل 90 آیتم خودسنجی است که پاسخ ‌دهی به آن معمولاً در حدود 15 تا 20 دقیقه به‌ طول می ‌انجامد.
این آزمون در قالب اجرای آنلاین و غیر بالینی قابل استفاده بوده و بیشتر در موقعیت ‌های مشاوره ‌ای، آموزشی و سازمانی به‌ کار می ‌رود.

مقیاس‌ ها و زیرمقیاس‌ ها

• خود آگاهی هیجانی:  توانایی درک هیجانات و شناخت احساسات شخصی.
• خود ابرازی: توانایی بیان احساسات، باور ها و افکار به‌ صورت مستقیم و شفاف.
• خودپنداره:  ادراک فرد از ارزش‌ ها، شایستگی‌ ها و کفایت‌ های خود.
• روابط بین ‌فردی: توانایی ایجاد و حفظ روابط رضایت ‌بخش و همدلانه با دیگران.
• همدلی: توانایی درک هیجانات و دیدگاه‌ های دیگران و پاسخ‌ دهی مناسب.
• مسئولیت‌ پذیری اجتماعی:  تعهد به هنجارهای اجتماعی و ایفای نقش در اجتماع.
• حل مسئله: توانایی تحلیل و مدیریت موقعیت ‌های چالش ‌برانگیز.
• واقع ‌گرایی: توانایی دیدن امور همان ‌طور که هستند، بدون تحریف هیجانی.
• کنترل تکانش:  توانایی در مهار تمایلات و واکنش ‌های هیجانی ناگهانی.
• تحمل فشار روانی:  توانایی مقابله مؤثر با استرس و موانع.
• انعطاف ‌پذیری: قابلیت تطابق روانی با تغییرات و شرایط نو ظهور.
• خوش ‌بینی: گرایش به نگاه مثبت به آینده و انتظار نتایج مطلوب.
• شادکامی:  تجربه پایدار احساس رضایت، لذت و نشاط.
• آگاهی هیجانی: شناخت کیفیت و شدت هیجانات مختلف.
• پاسخ‌ هیجانی مناسب: توانایی نشان دادن واکنش هیجانی متناسب با موقعیت.

روش نمره ‌گذاری

تمام سؤالات بر اساس طیف لیکرت پنج ‌درجه ‌ای نمره‌ گذاری می ‌شوند. برخی سؤالات به‌ صورت معکوس ‌شونده تنظیم شده‌ اند. برای هر مؤلفه، مجموع نمرات سؤالات مرتبط محاسبه شده و سپس بر اساس جداول نرم (در صورت وجود) یا تفسیر نسبی، تحلیل نهایی صورت می‌گیرد. در اجرای سازمانی، می‌توان نمرات را به‌ صورت درصدی یا در قالب گزارش هنجاری ارائه داد.

نمونه سؤال

سؤال 27 مربوط به مولفه کنترل تکانه:
وقتی عصبانی می‌ شوم، معمولاً نمی ‌توانم جلوی حرف زدن یا عمل کردنم را بگیرم.
نوع پاسخ ‌دهی: طیف لیکرت از 1 (کاملاً مخالفم) تا 5 (کاملاً موافقم).
این آیتم نشانگر توانایی فرد در مهار واکنش‌ های هیجانی شدید در لحظه است. نمره بالاتر در این مؤلفه به معنای کنترل هیجانی بیشتر است.

کاربرد های تست

کاربرد تست برای مراکز و مؤسسات

کلینیک ‌های روانشناسی و مراکز سلامت روان

• ارزیابی ابعاد غیر شناختی در فرآیند تشخیص اختلالات خلقی، اضطرابی و سازگاری
• تعیین سطوح هوش هیجانی مراجعان برای مداخله در مسائل بین ‌فردی، هیجانی و ارتباطی
• کمک به تدوین طرح درمان فردی در درمان‌ های هیجان ‌محور، شناختی رفتاری و طرحواره ‌درمانی
• بررسی منابع مقابله‌ ای هیجانی و ظرفیت انطباق ‌پذیری برای مدیریت استرس
• استفاده در مشاوره زوج ‌درمانی و خانواده‌ درمانی برای تحلیل تعارضات هیجانی و بین ‌فردی

سازمان‌ها و شرکت ها

• ارزیابی مؤلفه ‌های هیجانی مؤثر بر عملکرد، تعهد سازمانی و تعاملات بین ‌فردی
• انتخاب، ارتقاء یا آموزش کارکنان برای نقش ‌های نیازمند هوش هیجانی بالا (رهبری، فروش، منابع انسانی)
• تحلیل نیاز های توسعه فردی برای طراحی برنامه‌ های توانمند سازی و کوچینگ سازمانی
• استفاده در ارزیابی 360 درجه به عنوان مکمل ابزارهای شخصیتی و عملکردی
• تشخیص منابع پنهان تعارض و فرسودگی شغلی در کارکنان

مدارس، دانشگاه‌ ها و مراکز آموزشی

• ارزیابی مهارت‌ های هیجانی-اجتماعی دانش‌آموزان و دانشجویان در برنامه ‌های توسعه فردی
• غربال ‌گری دانش ‌آموزان در معرض اختلالات تنظیم هیجانی، پرخاشگری یا کناره ‌گیری اجتماعی
• کمک به مشاوران تحصیلی در انتخاب رشته‌ های متناسب با ویژگی‌ های هیجانی فرد
• استفاده در برنامه ‌های آموزش مهارت‌های زندگی، تاب ‌آوری و پیشگیری از خشونت در مدارس
• ارزیابی مربیان و کادر آموزشی برای توسعه مهارت‌ های بین ‌فردی و آموزشی

کاربرد تست برای متخصصان و مشاوران

روانشناسان بالینی و سلامت روان

• استفاده در ارزیابی جامع مراجعان برای تشخیص افتراقی یا تحلیل منابع هیجانی نارسایی‌ ها
• تحلیل سطوح تنظیم هیجانی، ظرفیت حل مسئله، انعطاف ‌پذیری و تحمل فشار روانی
• ارزیابی پیش و پس از درمان برای پایش اثربخشی مداخلات روان ‌درمانی

مشاوران شغلی و تحصیلی

• تحلیل سبک‌ های هیجانی و بین‌ فردی مراجع برای مشاوره انتخاب شغل یا رشته تحصیلی
• سنجش مؤلفه ‌هایی مانند خود پنداره، خود ابرازی، واقع ‌گرایی و خوش‌ بینی برای انطباق با محیط‌ های شغلی
• طراحی مسیر شغلی بر اساس نقاط قوت هیجانی برای انتخاب موقعیت ‌های متناسب با تیپ هیجانی

کوچ ‌های فردی و سازمانی  (Life/Executive Coaches)

• استفاده در جلسات کوچینگ برای کشف موانع هیجانی رشد، رهبری و پیشرفت فردی
• ارزیابی ظرفیت پذیرش بازخورد، مدیریت هیجانات در تعارض  و انگیزش درونی مراجع
• تحلیل نقاط قابل تقویت در زمینه انعطاف ‌پذیری، خوش‌ بینی، روابط بین ‌فردی و کنترل هیجان برای ارتقاء عملکرد فرد در زندگی یا محیط حرفه ‌ای

تست های مکمل

تست شخصیت نئو (NEO-PI-R / NEO-FFI)

• موارد سنجش‌: پنج عامل اصلی شخصیت (روان‌رنجوری، برون ‌گرایی، گشودگی، توافق ‌پذیری، وظیفه ‌شناسی).
• دلیل مکمل بودن:  بسیاری از مؤلفه‌ های هوش هیجانی مانند خودپنداره، همدلی و روابط بین ‌فردی با ابعاد شخصیتی مرتبط هستند. ترکیب نئو با EQ امکان تفکیک ویژگی ‌های پایدار شخصیتی از مهارت ‌های هیجانی قابل ارتقاء را فراهم می‌ کند.

تست سبک‌ های مقابله با استرس

• موارد سنجش‌: راهبرد های مقابله ‌ای فرد در مواجهه با فشارهای روانی.
• دلیل مکمل بودن:  آزمون بار-آن مؤلفه‌ هایی مانند تحمل فشار، انعطاف‌ پذیری و کنترل تکانش را پوشش می ‌دهد. استفاده همزمان از این تست امکان تحلیل دقیق‌ تری از نحوه تعامل هوش هیجانی و راهبردهای مقابله ‌ای فراهم می ‌سازد.

تست سلامت روان (GHQ)

• موارد سنجش‌: ابعاد سلامت روان مانند افسردگی، اضطراب، اختلال خواب و کارکرد اجتماعی.
• دلیل مکمل بودن:  هوش هیجانی یکی از پیش ‌بینی ‌کننده ‌های کلیدی سلامت روان است. ترکیب EQ و GHQ به شناسایی پیوند بین ظرفیت ‌های هیجانی و آسیب ‌پذیری‌های روان ‌شناختی کمک می‌ کند.

تست رضایت شغلی مینه ‌سوتا  (MSQ)

• موارد سنجش‌:  رضایت فرد از جنبه ‌های مختلف محیط کار (درونی و بیرونی).
• دلیل مکمل بودن:  مؤلفه‌ هایی مانند شادکامی، خوش‌بینی واقع‌گرایی و مسئولیت ‌پذیری در آزمون بار-آن می ‌توانند با رضایت شغلی در ارتباط باشند. تحلیل ترکیبی برای مشاوره ‌های شغلی و سازمانی ارزش‌ افزوده دارد.

تست فرسودگی شغلی گلدارد

• موارد سنجش:  فرسودگی هیجانی، مسخ شخصیت و کاهش موفقیت فردی.
• دلیل مکمل بودن: ضعف در هوش هیجانی، به‌ ویژه در کنترل هیجانات و تحمل استرس با فرسودگی شغلی مرتبط است. استفاده از این تست برای مداخلات در سطوح سازمانی و منابع انسانی توصیه می ‌شود.

تست شخصیت شناسی MBTI

• موارد سنجش‌:  ترجیحات شناختی و بین ‌فردی بر اساس چهار بعد شخصیت (مثلاً درون‌گرایی/ برون‌گرایی).
• دلیل مکمل بودن:  ترکیب MBTI و EQ می‌تواند دیدگاه جامعی در خصوص تعامل سبک شخصیت با توانایی ‌های هیجانی ارائه دهد و برای کوچینگ فردی و توسعه حرفه ‌ای بسیار سودمند است.

تست طرحواره‌ های ناسازگار یانگ

• موارد سنجش‌:  الگوهای ناکارآمد هیجانی شناختی شکل ‌گرفته در کودکی.
• دلیل مکمل بودن:  طرحواره‌ های ناسازگار می ‌توانند باعث اختلال در تنظیم هیجانات و روابط بین ‌فردی شوند. ترکیب این تست با EQ برای درمانگرانی که با اختلالات مزمن هیجانی کار می ‌کنند مفید است.

 تست استعدادیابی کلیفتون

• موارد سنجش‌: 34 توانمندی روان ‌شناختی و رفتاری فرد در محیط‌ های عملکردی.
• دلیل مکمل بودن:  برخی نقاط قوت مانند همدلی، ارتباط، تطبیق ‌پذیری و کنترل خود، با مؤلفه‌ های هوش هیجانی همپوشانی دارند. این ترکیب برای طراحی مسیر های رشد فردی و شغلی کاربردی است.

با انجام این تست چه چیزی به دست می آورم؟

توضیحات اولیه

در این بخش با نمونه های واقعی، نشان می دهیم که تست چگونه در موقعیت های مختلف استفاده می شود، چه چالش هایی پیش از اجرای تست وجود دارد و چه دستاورد های احتمالی پس از انجام تست حاصل می شود.

نمونه 1. کلینیک روانشناسی

• چالش اولیه: در کلینیک روانشناسی، مراجعانی با شکایت از اضطراب، نارضایتی عمومی و ناپایداری در روابط بین ‌فردی مراجعه می ‌کردند، اما علائم بالینی آن ‌ها با تشخیص‌ های ساختار یافته تطابق کامل نداشت و مسیر درمانی برای برخی مراجعان مبهم بود.
• نقش تست: استفاده از آزمون هوش هیجانی بار-آن به درمانگران این امکان را داد تا مؤلفه ‌هایی مانند همدلی، کنترل تکانش، خودپنداره و مسئولیت ‌پذیری اجتماعی را به ‌صورت عددی و تحلیلی ارزیابی کنند و عوامل پنهان هیجانی دخیل در ناکارآمدی ‌های فرد را شناسایی کنند.
• دستاورد یا راه‌حل نهایی: با ترکیب نتایج آزمون و مصاحبه ‌های بالینی، مداخلات هدفمند در زمینه تنظیم هیجان، آموزش مهارت‌های بین ‌فردی و افزایش خودآگاهی تدوین شد که منجر به بهبود قابل ‌توجه در رضایت درمان و پایداری درمانی شد.

نمونه 2. روانشناس فردی

• چالش اولیه: روانشناس متخصص  در درمان شناختی رفتاری، در ارزیابی اولیه مراجعانی با نشانه‌ های خفیف تا متوسط افسردگی، متوجه شد که سطوح درونی ‌سازی ناکارآمد و افکار منفی مراجعان با عوامل هیجانی در هم ‌تنیده است، اما مشخص نبود کدام ابعاد هیجانی نقش اصلی دارند.
• نقش تست: آزمون بار-آن به‌ عنوان ابزار استاندارد سنجش غیرشناختی، ساختار هیجانی فرد را در پانزده مؤلفه مستقل آشکار کرد. این امر کمک کرد تا عوامل مؤثر در سطح خلق، شادکامی، واقع‌گرایی و انعطاف ‌پذیری به ‌وضوح قابل تمایز باشند.
• دستاورد یا راه‌ حل نهایی: درمانگر با طراحی تمرینات شناختی و رفتاری خاص بر مبنای نتایج مؤلفه ‌های پایین ‌تر، توانست اثربخشی مداخله را افزایش داده و روند درمان را در جلسات کوتاه ‌تر تثبیت کند.

نمونه 3. دبیرستان (واحد مشاوره روانی-تحصیلی)

• چالش اولیه: در یک دبیرستان پسرانه،  چندین دانش ‌آموز با عملکرد تحصیلی ناپایدار، بی‌انگیزگی و پرخاشگری در تعامل با همسالان شناسایی شدند. مشاوره تحصیلی سنتی نتوانسته بود علت ریشه ‌ای این رفتارها را مشخص کند.
• نقش تست: اجرای آزمون هوش هیجانی بار-آن، نقاط ضعف در مؤلفه‌ هایی نظیر کنترل تکانش، خود ابرازی و تحمل فشار را در این دانش ‌آموزان روشن کرد و الگوی هیجانی غیر مؤثر در پاسخ به موقعیت‌ های مدرسه را آشکار ساخت.
• دستاورد یا راه‌ حل نهایی: برنامه‌ ای ترکیبی شامل جلسات گروهی تقویت هوش هیجانی و کارگاه‌ های حل مسئله برای این دانش ‌آموزان طراحی شد که به کاهش رفتار های پرخاشگرانه و افزایش تمرکز در کلاس منجر شد.

نمونه 4.  مرکز آموزشی (دانشگاه و استعدادسنجی تحصیلی)

• چالش اولیه: در مرکز استعداد سنجی دانشگاه «فرهیختگان»، برخی دانشجویان با عملکرد آکادمیک مطلوب، در محیط ‌های رقابتی دچار افت عملکرد و بحران ‌های هیجانی می ‌شدند که با هیچ نقص شناختی یا انگیزشی قابل تبیین نبود.
• نقش تست: آزمون EQ-i نقاط ضعف در مؤلفه‌ هایی مانند انعطاف ‌پذیری، کنترل تکانش و آگاهی هیجانی را آشکار ساخت و نقش تعیین ‌کننده عوامل هیجانی در عملکرد تحصیلی دانشجویان شناسایی شد.
• دستاورد یا راه‌ حل نهایی: مداخلات روانشناختی به ‌صورت گروهی و فردی برای آموزش مدیریت هیجان و تاب ‌آوری طراحی شد که موجب بهبود پایداری عملکرد در شرایط رقابتی و کاهش افت ناگهانی عملکرد شد.

نمونه 5.  شرکت یا سازمان (ارزیابی منابع انسانی)

• چالش اولیه: در یک شرکت فناوری، برخی مدیران با وجود توان فنی بالا، در مدیریت تیم و حل تعارض ‌های بین‌ فردی ناتوان بودند و این موضوع به کاهش بهره ‌وری تیم ‌ها منجر شده بود.
• نقش تست: استفاده از آزمون هوش هیجانی بار-آن در ارزیابی مدیران، نقاط ضعف در مؤلفه‌های همدلی، مسئولیت‌پذیری اجتماعی و واقع‌گرایی را آشکار کرد که پیش‌تر در مصاحبه‌های رفتاری مشخص نشده بود.
• دستاورد یا راه ‌حل نهایی: برنامه‌ های آموزشی هدفمند در حوزه مهارت ‌های هیجانی و توسعه رهبری تدوین شد و به بهبود تعاملات تیمی، افزایش انگیزش کارکنان و کاهش جا به‌جایی منابع انسانی منجر گردید.

نمونه 6. مشاور یا کوچ شغلی (کوچ فردی سازمانی)

• چالش اولیه: کوچ حرفه ‌ای سازمانی، با مراجعانی مواجه بود که در مسیر شغلی دچار سردرگمی بودند و علی ‌رغم مهارت ‌های حرفه ‌ای بالا، از نارضایتی مزمن و بی ‌معنایی شغلی شکایت می‌ کردند.
• نقش تست: استفاده از آزمون EQ-i کمک کرد تا سبک ‌های هیجانی، ویژگی‌ های بین‌ فردی و الگوهای انگیزشی مراجعان به ‌صورت عینی شناسایی شود و از تحلیل صرف رفتاری فراتر رود.
• دستاورد یا راه ‌حل نهایی: بر اساس نتایج، جلسات کوچینگ با تمرکز بر مؤلفه‌ های کم ‌نمره مانند خوش ‌بینی، شادکامی یا خود پنداره بازطراحی شد که به افزایش رضایت شغلی و شفافیت در انتخاب مسیر حرفه ‌ای منجر گردید.

خروجی تست چگونه خواهد بود؟

• مقدمه تفسیر؛ این بخش شامل توضیحاتی کلی درباره هدف آزمون، نحوه استفاده از تفسیرها، اهمیت پاسخ ‌دهی صادقانه، و نحوه بهره ‌برداری از نمرات برای تحلیل وضعیت هیجانی فرد است. همچنین به معرفی اجزای مختلف گزارش مانند نمودار نمرات و راهکارهای پیشنهادی می ‌پردازد.
• نمودار نمرات (نمای کلی)؛ نمرات خام آزمودنی برای هر یک از 15 مؤلفه آزمون در قالب نمودار گرافیکی و جدول عددی نمایش داده می‌ شود. این نمودار نمایی کلی از وضعیت هیجانی فرد فراهم می ‌آورد و نقاط قوت و ضعف اولیه را مشخص می ‌کند.
•  تفسیر مؤلفه‌ های آزمون (15 زیرمقیاس)؛ برای هر یک از زیر مقیاس‌ های آزمون (مانند خود آگاهی هیجانی، ابراز وجود، همدلی، کنترل تکانش و...) یک تفسیر اختصاصی ارائه می ‌شود. این تفسیر ها شامل:تعریف علمی هر مؤلفه، تحلیل سطح نمره آزمودنی (پایین، متوسط، بالا)، پیامد های رفتاری و هیجانی آن سطح نمره، نشانه‌ ها یا مشکلات محتمل در صورت اختلال در آن مؤلفه، در مجموع، این بخش هسته اصلی گزارش تفسیر است.
• نمره کل آزمون؛ میانگین نمرات فرد در تمامی مؤلفه ‌ها به‌عنوان شاخص کلی هوش هیجانی گزارش می ‌شود. در تفسیر این بخش، وضعیت کلی فرد (نرمال، پایین، بالا) توصیف شده و نمره کل با تحلیل نهایی از وضعیت عمومی هوش هیجانی همراه می ‌شود.
• راهکارها و پیشنهادات؛ فهرستی از توصیه ‌ها برای بهبود مؤلفه‌ های مختلف هوش هیجانی ارائه می ‌شود. این راهکار ها شامل تمرین ‌های شناختی، رفتاری، ارتباطی و عاطفی هستند و بر اساس نمرات فرد تنظیم شده ‌اند. هدف این بخش، توانمند سازی عملی فرد برای توسعه هیجانی است.
• معرفی کتاب و فیلم؛ در این قسمت یک منبع مطالعاتی (کتاب علمی-آموزشی) و یک محتوای تصویری (فیلم یا انیمیشن) معرفی می ‌شود که با هدف آشنایی بیشتر فرد با مفاهیم هوش هیجانی انتخاب شده ‌اند. این منابع جنبه آموزشی و انگیزشی دارند و درک هیجانی را تقویت می ‌کنند.

شرایط اجرای تست چگونه است؟

شرایط اجرای آزمون در محیط سازمانی

شرایط اجرا

• آزمون در فضای آرام و بدون مزاحمت اجرایی شود (ترجیحاً اتاق مشاوره منابع انسانی).
• آزمون در ساعات کم‌ فشار کاری (مانند ابتدای روز) برگزار گردد.
• کارکنان باید پیش از آزمون از هدف استفاده نتایج آگاه شوند.
• اطمینان حاصل شود که آزمون در زمان استراحت و نه تحت فشار فوری اجرا شود.
• محرمانگی نتایج به ‌صورت شفاف به آزمودنی اعلام شود.

الزامات ویژه

• رعایت اصول اخلاق حرفه ‌ای در ارائه بازخورد به کارکنان.
• هماهنگی با واحد منابع انسانی برای عدم استفاده ابزاری یا تنبیهی از نتایج.
• اخذ رضایت آگاهانه کتبی از افراد برای شرکت در آزمون.

نکات حساسیت‌ زا

• سوء برداشت از نتایج به‌ عنوان ابزار قضاوت درباره صلاحیت شغلی.
• اثر وضعیت روانی لحظه ‌ای بر پاسخ ‌دهی (مثلاً پس از جلسه استرس ‌زا).

شرایط اجرای آزمون در کلینیک روانشناسی

شرایط اجرا

• اجرای آزمون پس از جلسه ارزیابی اولیه یا در جلسه دوم انجام شود.
• فرد باید از لحاظ عاطفی در وضعیت پایدار و بدون آشفتگی شدید باشد.
• محیط آزمون باید خصوصی، ساکت و ایمن از نظر روانی باشد.
• روانشناس باید قبل از اجرا هدف آزمون را توضیح دهد.

الزامات ویژه

• استفاده همزمان از مصاحبه تشخیصی یا ابزار های مکمل برای افزایش اعتبار نتایج.
• بررسی احتمال تحریف آگاهانه یا دفاع روانی در پاسخ ‌دهی.
• رعایت کامل اصول محرمانگی داده ‌ها و تفسیر اخلاقی نتایج.

نکات حساسیت ‌زا

• تأثیر اختلالات فعال (مانند افسردگی شدید یا روان ‌پریشی) بر اعتبار آزمون.
• امکان شکل‌ گیری برداشت نادرست از نتایج به ‌عنوان تشخیص قطعی.

شرایط اجرای آزمون در مدارس یا مراکز آموزشی

شرایط اجرا

• اجرای گروهی با تعداد محدود دانش‌آموز (ترجیحاً کمتر از 15 نفر).
• تنظیم محیطی منظم، آرام و تحت نظارت مشاور مدرسه.
• ارائه توضیح ساده و متناسب با سطح تحصیلی دانش ‌آموزان پیش از اجرا.
• اجرای آزمون در زمانی خارج از زمان امتحانات یا فعالیت ‌های پر استرس.

الزامات ویژه

• دریافت رضایت ‌نامه کتبی از والدین برای دانش‌آموزان زیر 18 سال.
• استفاده از نسخه ‌های متناسب با سطح سنی یا ترجمه‌ های معتبر.
• ارجاع به مشاور مدرسه برای تفسیر نتایج و اقدامات مداخله ‌ای.

نکات حساسیت ‌زا

• اثر پذیری شدید دانش‌آموزان از برداشت معلم یا مشاور نسبت به نتیجه.
• سوگیری پاسخ ‌دهی برای جلب تأیید یا ترس از قضاوت دیگران.

منابع مراجع

• Bar-On, R. (1997). The Emotional Quotient Inventory (EQ-i): Technical manual. Multi-Health Systems.
• Bar-On, R. (2006). The Bar-On model of emotional-social intelligence (ESI). Psicothema, 18(Suppl), 13–25.
• Consortium for Research on Emotional Intelligence in Organizations. (n.d.). Retrieved from https://www.eiconsortium.org/
• Multi-Health Systems. (n.d.). EQ-i 2.0® Reports and Interpretation Guide. Multi-Health Systems.
• Standards for Educational and Psychological Testing. (2014). American Educational Research Association, American Psychological Association, & National Council on Measurement in Education.