تست کمال‌ گرایی هیل (Hill’s Perfectionism Scale) یک ابزار روان ‌سنجی معتبر است که با هدف سنجش ابعاد مختلف کمال‌ گرایی، از جمله نگرانی از اشتباه، نیاز به تأیید و استاندارد های شخصی بالا طراحی شده است.
این آزمون با رویکردی چند بعدی، تمایز میان کمال ‌گرایی سازگار و ناسازگار را ممکن می ‌سازد. نتایج آن می‌ تواند در تحلیل‌ های بالینی، تحصیلی، شغلی و مشاوره‌ ای برای شناسایی الگوهای ناکارآمد یا رشد دهنده مورد استفاده قرار گیرد.

معرفی تست

تاریخچه

تست کمال ‌گرایی هیل توسط روان ‌شناس کانادایی، رابرت دبلیو. هیل  و همکارش گرگوری بریچی طراحی شد. این ابزار توسط دانشگاه یوتا (Utah State University) توسعه یافت و ساخت اولیه آن به اوایل دهه 2000 بازمی ‌گردد. طراحی این تست در ادامه پژوهش‌ های پیشین در زمینه کمال ‌گرایی بالینی و غیرسازگارانه انجام شد.

فرایند توسعه این آزمون با هدف بهبود تمایز میان ابعاد مختلف کمال‌ گرایی و ارائه ابزاری با ساختار عاملی دقیق‌ تر صورت گرفت. بر اساس مطالعات منتشر شده، نسخه نهایی این آزمون در سال 2004 ارائه شد و در طی آن، اصلاحات متعددی در ساختار مقیاس ‌ها، فرم سؤالات و روایی سازه اعمال گردید. با این حال، منابع رسمی اشاره ‌ای به نسخه ‌های تجدید نظرشده گسترده پس از آن نکرده‌ اند.

هدف

هدف اصلی از ساخت این آزمون، ارائه ابزاری چند بعدی برای سنجش ابعاد متفاوت کمال ‌گرایی در بافت‌ های بالینی، آموزشی و شغلی بود. این تست می ‌کوشد کمال‌ گرایی را نه ‌فقط به‌ عنوان یک ویژگی شخصیتی کلی، بلکه به‌ عنوان سازه ‌ای دارای وجوه متفاوت و گاه متضاد، همچون انگیزش درونی و نگرانی از ارزیابی منفی، ارزیابی کند.

ساختار آزمون

تعداد سؤال‌ ها و زمان اجرا

این نسخه از آزمون کمال ‌گرایی هیل شامل 59 سؤال است. پاسخ‌ دهی به‌ صورت خود سنجی می باشد.
برای اجرای این آزمون به طور میانگین 10 تا 15 دقیقه زمان نیاز است.

مقیاس‌ ها و زیر مقیاس ‌ها

آزمون دارای 8 زیرمقیاس مستقل است که هر یک جنبه ‌ای از کمال‌ گرایی را می ‌سنجد؛ این مقیاس‌ها ساختار سلسله ‌مراتبی ندارند و هر کدام نمایانگر یکی از ابعاد مفهومی کمال ‌گرایی در این مدل ‌اند:

• سازماندهی(Organization) : تمایل به داشتن سازمان و نظم در زندگی.
• استانداردهای بالا برای دیگران(High Standards for Others) : انتظار کیفیت بالا از کار دیگران.
• تلاش برای تعالی(Striving for Excellence) : تمایل به دستیابی به عملکرد بالا در همه زمینه‌ ها.
• برنامه‌ریزی و تفکر انتقادی(Planfulness and Critical Thinking) : تمایل به برنامه ‌ریزی دقیق و تفکر انتقادی.
• ترس از اشتباهات(Fear of Making Mistakes) : اضطراب و نگرانی ناشی از ترس از اشتباه کردن.
• ترس از انتقادات(Fear of Negative Evaluation) : نگرانی از انتقادات و نظرات منفی دیگران.
• نیاز به تایید و تصویب(Need for Approval) : تمایل به جستجوی تایید و تصویب از سوی دیگران.
• هویت شخصی(Personal Identity) : درک از هویت شخصی و تبلور آن در اهداف و ارزش‌ ها.

روش نمره ‌گذاری

نمره ‌گذاری آزمون بر اساس طیف لیکرت 5 درجه ‌ای انجام می ‌شود (از کاملا مخالفم تا کاملا موافقم). برخی سؤالات به‌ صورت معکوس نمره‌ گذاری می ‌شوند. نمره کل برای هر زیر مقیاس از جمع نمرات سؤالات مربوطه به دست می ‌آید و تحلیل نهایی بر اساس نمرات مستقل مقیاس‌ ها صورت می ‌گیرد، نه نمره کل واحد.

نمونه سؤال

نمونه ‌ای از سؤال مربوط به زیرمقیاس «نگرانی نسبت به اشتباهات» به‌ شرح زیر است:
سؤال 1: وقتی اشتباهی می‌ کنم، برای مدت طولانی ذهنم درگیر آن می ‌ماند.
پاسخ ‌دهنده باید یکی از گزینه‌ های طیف پنج ‌درجه ‌ای (از کاملاً مخالفم تا کاملاً موافقم) را انتخاب کند

کاربرد تست

کاربرد تست برای مراکز و مؤسسات

کلینیک ‌های روان‌شناسی و مراکز درمانی

• شناسایی ابعاد ناسازگار کمال‌ گرایی در مراجعان دارای اختلالات اضطرابی، وسواس، افسردگی یا اختلالات خوردن
• ارزیابی پیش ‌آزمون و پس ‌آزمون در مداخلات درمانی مبتنی بر طرحواره‌ درمانی، رفتار درمانی شناختی  (CBT)  یا پذیرش و تعهد  (ACT)
• تحلیل افتراقی میان کمال ‌گرایی سازگار و ناسازگار برای تشخیص دقیق‌ تر
• بررسی الگوهای رفتاری بازدارنده در افراد با عملکرد تحصیلی یا شغلی مختل
• پایش تغییرات روان‌شناختی در دوره‌های درمانی بلند مدت

سازمان‌ ها و شرکت ها

• ارزیابی گرایش ‌های کمال ‌گرایانه در کارکنان برای پیش ‌بینی فرسودگی شغلی (Burnout) و استرس سازمانی
• شناسایی خطرپذیری در افراد دارای استانداردهای افراطی یا حساسیت زیاد به اشتباه
• کمک به طراحی برنامه‌ های ارتقای سلامت روان محیط کار
• ارزیابی تناسب سبک‌ های عملکردی افراد با نقش ‌های پرتنش یا نیازمند دقت بالا

مدارس، دانشگاه‌ها و مراکز آموزشی

• غربالگری دانش ‌آموزان یا دانشجویان در معرض کمال ‌گرایی ناسازگار و پیامد های تحصیلی آن
• شناسایی الگوهای فکری کمال‌ طلبانه که منجر به اضطراب امتحان یا افت عملکرد تحصیلی می ‌شوند
• مداخله پیشگیرانه در دانش‌آموزانی با حساسیت بالا به ارزیابی و شکست
• استفاده در مطالعات رشد شخصیتی و بهداشت روان در سنین نوجوانی و جوانی

کاربرد تست برای متخصصان و مشاوران

روان‌ شناسان بالینی و سلامت روان

• ارزیابی دقیق ابعاد هشت‌ گانه کمال‌ گرایی به‌ عنوان بخشی از فرآیند تشخیص و طرح ‌ریزی درمان
• استفاده در پروفایل‌ سازی روان ‌شناختی برای بیماران با اختلالات خلقی، اضطرابی و وسواسی
• تحلیل شناخت ‌های ناکارآمد مرتبط با اشتباه‌ هراسی و خودارزیابی منفی

مشاوران شغلی و تحصیلی

• تحلیل سبک ‌های انگیزشی دانش ‌آموزان و مراجعان برای انتخاب مسیر تحصیلی یا شغلی مناسب
• شناسایی موانع در تصمیم‌ گیری، ترس از شکست یا فرسایش هدف ‌گذاری در افراد کمال ‌گرا
• تدوین برنامه ‌های خودشناسی و رشد فردی بر اساس ابعاد کمال ‌گرایی سازگار و ناسازگار

کوچ‌ های فردی و سازمانی  

• شناسایی الگوهای عملکردی ناسازگار در افراد با گرایش به استانداردهای غیرواقع‌گرایانه
• کمک به ایجاد تعادل بین تلاش برای تعالی و پذیرش محدودیت‌ ها در مسیر توسعه فردی
• طراحی مداخلات کوچینگ مبتنی بر شناخت الگوهای ذهنی کمال ‌گرایانه در عملکرد شغلی و رهبری

تست های مکمل

تمامی این تست ‌های مکمل بر اساس یافته ‌های پژوهشی منتشر شده در ادبیات روان‌ شناسی شخصیت، آسیب‌ شناسی روانی و روان ‌شناسی سلامت انتخاب شده ‌اند و با آزمون کمال ‌گرایی هیل از نظر مفهومی و تجربی ارتباط دارند:

تست طرحواره‌ های ناسازگار یانگ

• موارد سنجش:  الگوهای عمیق ناسازگار شکل‌ گرفته در دوران کودکی شامل حوزه‌ هایی مانند نقص، معیارهای سخت ‌گیرانه و وابستگی.
• دلیل مکمل بودن:  بسیاری از مؤلفه‌ های کمال ‌گرایی (به ‌ویژه نگرانی از اشتباه و نیاز به تأیید) با طرحواره‌ های ناسازگار در حوزه‌ هایی چون معیارهای سخت‌ گیرانه و پذیرش مشروط ارتباط دارند. استفاده همزمان، امکان تحلیل علل بنیادین کمال ‌گرایی را فراهم می ‌سازد.

تست افسردگی بک  (BDI-II)

• موارد سنجش:  شدت علائم افسردگی در سه بعد شناختی، عاطفی و جسمانی.
• دلیل مکمل بودن:  کمال ‌گرایی ناسازگار، به‌ ویژه در ابعاد خودانتقاد گری و ترس از شکست، یکی از پیش ‌بینی ‌کننده‌ های معتبر افسردگی است. تحلیل ترکیبی به شناسایی الگوهای خطرناک روان‌ شناختی کمک می ‌کند.

 تست اضطراب کتل

• موارد سنجش:  ابعاد مختلف اضطراب پایدار و آشکار در شخصیت فرد.
• دلیل مکمل بودن:  افراد کمال ‌گرا معمولاً سطح بالایی از اضطراب (به ‌ویژه اضطراب ناشی از عملکرد و ارزیابی دیگران) را تجربه می ‌کنند. همبستگی بالای اضطراب با کمال ‌گرایی ناسازگار، استفاده همزمان این دو ابزار را توجیه می‌ کند.

تست اهمال‌ کاری تاکمن (TPS)

• موارد سنجش:  گرایش فرد به ‌تعویق ‌انداختن کارها، به‌ ویژه در موقعیت‌ های ارزیابی و وظایف دشوار.
• دلیل مکمل بودن:  بسیاری از افراد کمال ‌گرا به دلیل ترس از شکست یا نرسیدن به استاندارد های خود، به اهمال‌کاری دچار می ‌شوند. این تست مکمل، الگوی رفتاری ناکارآمد حاصل از کمال‌ گرایی را آشکار می‌ سازد.

تست عزت نفس کوپر اسمیت

• موارد سنجش:  میزان ارزیابی مثبت یا منفی فرد از خود در حوزه ‌های شخصی، اجتماعی، تحصیلی و خانوادگی.
• دلیل مکمل بودن:  کمال ‌گرایی ناسازگار با عزت نفس پایین رابطه معناداری دارد. تحلیل همزمان این دو مقیاس می ‌تواند به تفکیک کمال ‌گرایی برآمده از خود ارزشی شکننده کمک کند.

 تست شخصیت ‌شناسی نئو (NEO-PI-R یا NEO-FFI)

• موارد سنجش:  پنج عامل اصلی شخصیت (روان ‌رنجوری، برون‌ گرایی، انعطاف ‌پذیری، دلپذیر بودن و مسئولیت ‌پذیری).
• دلیل مکمل بودن:  کمال ‌گرایی در پژوهش ‌های تجربی با عوامل روان ‌رنجوری و وظیفه ‌شناسی رابطه دارد. هم ‌سنجی آن با صفات شخصیتی به درک دقیق‌ تری از سبک رفتاری فرد منجر می‌ شود.

 با انجام این تست چه چیزی به دست می آورم؟

توضیحات اولیه

در این بخش با نمونه های واقعی، نشان می دهیم که تست چگونه در موقعیت های مختلف استفاده می شود، چه چالش هایی پیش از اجرای تست وجود دارد و چه دستاورد های احتمالی پس از انجام تست حاصل می شود.

توضیحات اولیه

در این بخش با نمونه های واقعی، نشان می دهیم که تست چگونه در موقعیت های مختلف استفاده می شود، چه چالش هایی پیش از اجرای تست وجود دارد و چه دستاورد های احتمالی پس از انجام تست حاصل می شود.

نمونه 1.  کلینیک روان ‌شناسی

• چالش اولیه:  مراجع 27 ساله با علائم اضطراب شدید، وسواس ‌های ذهنی و خستگی مفرط به کلینیک مراجعه کرد. درمانگر در ابتدا با شک به اختلال اضطرابی تعمیم ‌یافته شروع کرد، اما برخی نشانه‌ ها با این تشخیص سازگار نبود.
• نقش تست:  اجرای تست کمال ‌گرایی هیل نشان داد که مراجع در ابعاد «نگرانی از اشتباه»، «استاندارد های غیرواقع‌ بینانه» و «نیاز به تأیید» نمرات بسیار بالایی دارد. این نتایج منشأ شناختی اضطراب را روشن کرد.
• دستاورد یا راه‌ حل نهایی:  درمان با تمرکز بر باورهای کمال ‌گرایانه ناسازگار آغاز شد. طی جلسات CBT مبتنی بر داده ‌های تست، شدت علائم اضطرابی به ‌وضوح کاهش یافت و مراجع توانست سبک شناختی خود را بازسازی کند.

نمونه 2.  روان ‌شناس فردی

• چالش اولیه:  یک دانشجوی دکتری با افت عملکرد تحصیلی و احساس ناتوانی مزمن در پیگیری پایان ‌نامه، به دنبال دلایل ناامیدی و سردرگمی در درمان حضور داشت.
• نقش تست:  نتایج تست هیل نشان داد کمال‌ گرایی افراطی در بُعد «انگیزش برای برتری» با «ترس از شکست» همزمان وجود دارد. این داده‌ ها الگوی ذهنی دوری از عمل به دلیل هراس از نارسایی را آشکار کرد.
• دستاورد یا راه ‌حل نهایی:  درمانگر با استفاده از این نتایج به ‌جای تمرکز صرف بر بی ‌انگیزگی، وارد کار با الگوهای شناختی زیربنایی شد. به ‌مرور، مراجع توانست اقدام تدریجی را جایگزین فلج عملکردی ناشی از کمال ‌گرایی کند.

نمونه 3.  دبیرستان دخترانه

• چالش اولیه:  معلم راهنما متوجه شد برخی از دانش‌ آموزان ممتاز، به ‌رغم توان بالا، دچار حملات اضطرابی قبل از امتحانات می ‌شوند و از ارائه‌ های کلاسی خودداری می ‌کنند.
• نقش تست:  اجرای گروهی آزمون کمال‌ گرایی هیل روی این دانش‌ آموزان نشان داد میانگین بالایی در ابعاد «نیاز به تأیید» و «واکنش به انتقاد» وجود دارد که با فشار محیطی نیز تقویت می ‌شود.
• دستاورد یا راه‌ حل نهایی:  نتایج تست مبنای طراحی کارگاه مهارت ‌های تاب ‌آوری شناختی و بازسازی باورهای کمال ‌گرایانه شد. پس از اجرا، مشارکت دانش ‌آموزان در فعالیت‌ های جمعی بهبود یافت و سطح اضطراب عملکردی کاهش یافت.

نمونه 4. مرکز استعدادسنجی دانشگاهی

• چالش اولیه:  برخی از دانشجویان رتبه ‌بالا در آزمون ‌های جامع، دچار افت شدید انگیزه در انتخاب مسیر شغلی شده بودند و دائم مسیر خود را تغییر می ‌دادند.
• نقش تست:  اجرای تست هیل، الگوهایی از «کمال ‌گرایی وابسته به تأیید اجتماعی» را در این دانشجویان مشخص کرد. داده‌ ها نشان داد انتخاب‌ های آن‌ ها مبتنی بر انتظار دیگران و نه ترجیحات شخصی است.
• دستاورد یا راه‌ حل نهایی:  نتایج تست در فرآیند مشاوره فردی و گروهی به کار گرفته شد تا بر خود اصالتی و تفکیک نیازهای درونی از انتظارات بیرونی تمرکز شود. در نتیجه، رضایت تحصیلی و ثبات انتخاب رشته بهبود یافت.

نمونه 5. سازمان صنعتی

• چالش اولیه:  بخش منابع انسانی گزارش داد تعدادی از کارکنان کلیدی در تیم طراحی به ‌رغم توان فنی بالا، دچار فرسودگی شغلی، اجتناب از تحویل پروژه و تعویق‌ های مزمن هستند.
• نقش تست:  استفاده از تست کمال ‌گرایی هیل نشان داد این افراد دارای نمرات بالایی در «استاندارد های افراطی» و «ترس از قضاوت منفی» هستند. این الگوها به سبک مدیریتی کنترل ‌گر نیز مرتبط بودند.
• دستاورد یا راه‌ حل نهایی:  نتایج تست مبنای طراحی مداخلات کوچینگ فردی، بازنگری در ساختار بازخورد سازمانی و آموزش مدیران شد. پس از سه ماه، بهره‌ وری تیم افزایش یافت و نرخ تحویل به ‌موقع پروژه بهبود پیدا کرد.

نمونه 6.  کوچ شغلی (تهران، کوچ حرفه‌ ای مسیر شغلی)

• چالش اولیه:  مراجعان با رزومه قوی اما بلاتکلیف، به ‌رغم داشتن چند گزینه شغلی، به ‌طور مداوم در تصمیم‌ گیری تعلل می ‌کردند و از انتخاب نهایی اجتناب می ‌نمودند.
• نقش تست:  اجرای تست هیل نشان داد کمال‌ گرایی در بعد «ترس از اشتباه» و «واکنش منفی به تصمیم نهایی» عامل اصلی تعلل در انتخاب شغلی است.
• دستاورد یا راه ‌حل نهایی:  کوچ با استفاده از نتایج تست، رویکرد مبتنی بر اقدام حداقلی و پذیرش عدم قطعیت را آموزش داد. مراجعان با کاهش اضطراب تصمیم‌ گیری، توانستند مسیر شغلی مشخص ‌تری را با اعتماد به نفس بیشتر انتخاب کنند.

خروجی نهایی تست چگونه خواهد بود؟

تفسیر اختصاصی و پیشرفته این تست در ای سنج شامل موارد زیر است: 

• ارائه نمره کلی کمال گرایی؛ مجموع نمرات شما از پاسخ به سوالات داده شده است.
• ارائه تفسیر نمره کلی؛ نمره کل شما نشان دهنده یک سری ویژگی است که در تفسیر نمره کلی آورده شده است.
• نمودار مولفه های کمال گرایی؛ وضعیت فرد در تمامی مولفه های کمال گرایی به صورت نمودار نشان داده شده است و برای هر کدام تفسیر ارائه شده است.
• تفسیر اختصاصی مولفه ها؛ هر مولفه به صورت اختصاصی و مجزا توضیح داده شده است.
• بررسی کمال گرایی مثبت و منفی؛ این دو مولفه به صورت نمودار دقیق نمایش داده می شود و برای هرکدام از مولفه های آنان توضیح اختصاصی دریافت می شود.
• معرفی کتاب و فیلم؛ فیلم ها و کتاب هایی مناسب برای بهبود کمال گرایی فرد ارائه شده است.
• بررسی مشکلات مرتبط با کمال گرایی؛ تمامی مشکلات و اختلالاتی که به دلیل وجود گرایی در فرد بوجود می آید، به همراه احتمال بروز و راهکار ارائه شده است.
• بررسی طرحواره های مرتبط با کمال گرایی؛ تمامی مشکلات و اختلالاتی که به دلیل وجود گرایی در فرد بوجود می آید، به همراه احتمال بروز و راهکار ارائه شده است.
• ارائه استراتژی مقابله؛ تکنیک های تخصصی و اختصاصی، جهت مقابله با کمال گرایی پیشنهاد داده شده است.

شرایط انجام تست چگونه است؟

شرایط اجرای تست در محیط سازمانی

شرایط اجرا

• ارزیابی در محیطی بدون فشار ارزیابی عملکرد برگزار شود.
• شرکت ‌کنندگان از محرمانه ‌بودن نتایج کاملاً مطمئن باشند.
• اجرای آزمون در ساعات غیر پیک کاری یا جلسات آموزشی انجام شود.
• ترجیحاً با هماهنگی واحد منابع انسانی و مشاور سازمانی صورت گیرد.
• زمان مشخص و بدون مزاحمت برای پاسخ ‌دهی در نظر گرفته شود.

الزامات ویژه

• آشنایی شرکت ‌کننده با هدف دقیق تست و عدم برداشت از آن به ‌عنوان ابزار ارزیابی بهره‌ وری.
• استفاده از فرم رسمی تایید شده و رعایت پروتکل محرمانگی داده ‌ها.

نکات حساسیت ‌زا

• احتمال سوگیری پاسخ‌ دهی در پرسنل با ترس از قضاوت مدیریتی.
• افزایش خطای پاسخ در افراد با خستگی یا فشار شغلی بالا.

شرایط اجرای تست در کلینیک روان‌ شناسی

شرایط اجرا

• اجرای تست در جلسه دوم یا پس از ارزیابی اولیه روان ‌درمانگر انجام شود.
• فضا باید آرام، بدون محرک آزار دهنده و مناسب تمرکز ذهنی باشد.
• پیش از اجرای تست، هدف آن به ‌صورت دقیق برای مراجع توضیح داده شود.
• ترجیحا بدون حضور سایر افراد (مانند والدین یا همسر) اجرا گردد.
• شرکت ‌کننده نباید در شرایط بحرانی (مثلاً حمله اضطرابی فعال) باشد.

الزامات ویژه

• توانایی روان ‌شناس در تحلیل افتراقی بین کمال‌ گرایی سازگار و ناسازگار.
• توجه به هم ‌پوشانی احتمالی با اختلالات وسواس، اضطراب یا خلقی.

نکات حساسیت ‌زا

• احتمال مقاومت مراجع در پذیرش نتایج مرتبط با خودانتقاد گری یا معیار های افراطی.
• تأثیر شناخت ‌درمانی قبلی بر پاسخ‌ های سوگیرانه یا دفاعی.

شرایط اجرای تست در مدرسه یا مرکز آموزشی

شرایط اجرا

• اجرای تست در گروه‌ های کوچک و فضای کم‌ تنش مانند اتاق مشاوره.
• ارائه توضیح ساده و غیرارزیابانه برای دانش‌آموزان یا دانشجویان.
• دریافت رضایت ‌نامه از والدین برای افراد زیر 18 سال الزامی است.
• ترجیحا با نظارت مشاور آموزش‌ دیده اجرا شود.
• زمان اجرای تست با برنامه درسی تداخل نداشته باشد.

الزامات ویژه

• توانایی مدرس یا مشاور در مدیریت اضطراب عملکرد در پاسخ ‌دهندگان.
• استفاده از نسخه متناسب با سطح سنی دانش‌آموز (در صورت تعدیل‌ شده).

نکات حساسیت ‌زا

• احتمال خود سانسوری در دانش‌آموزان دارای اضطراب بالا یا فشار خانواده.
• خطر تفسیر اشتباه نتایج توسط مدرسین فاقد آموزش تخصصی روان ‌سنجی.

منابع و مراجع

• American Psychological Association. (2013). APA handbook of testing and assessment in psychology (Vols. 1–3). APA.
• Cohen, R. J., Swerlik, M. E., & Sturman, E. D. (2013). Psychological testing and assessment: An introduction to tests and measurement (8th ed.). McGraw-Hill.
• Flett, G. L., & Hewitt, P. L. (1991). Perfectionism in the self and social contexts: Conceptualization, assessment, and association with psychopathology. Journal of Personality and Social Psychology, 60(3), 456–470.
• Flett, G. L., & Hewitt, P. L. (2002). Perfectionism and maladjustment: An overview of theoretical, definitional, and treatment issues. In G. L. Flett & P. L. Hewitt (Eds.), Perfectionism: Theory, research, and treatment (pp. 5–31). American Psychological Association.
• Hill, R. W., & Bruch, M. A. (2002). The Hill Perfectionism Scale: A new instrument to assess perfectionism. Personality and Individual Differences, 33(1), 119–132.
• Hill, R. W., Huelsman, T. J., Furr, R. M., Kibler, J., Vicente, B. B., & Kennedy, C. (2004). A new measure of perfectionism: The Perfectionism Inventory. Journal of Personality Assessment, 82(1), 80–91.
• Kaplan, R. M., & Saccuzzo, D. P. (2018). Psychological testing: Principles, applications, and issues (9th ed.). Cengage Learning.